{"id":344,"date":"2015-02-21T21:54:12","date_gmt":"2015-02-21T21:54:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/?page_id=344"},"modified":"2024-07-17T21:40:09","modified_gmt":"2024-07-17T19:40:09","slug":"lecole-freinet-au-prioulet-un-bauhaus-enfantin","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/latelier-de-linogravure\/freinet-et-la-linogravure\/lecole-freinet-au-prioulet-un-bauhaus-enfantin\/","title":{"rendered":"L’\u00e9cole Freinet, un Bauhaus enfantin"},"content":{"rendered":"

Jean-Pierre Pagliano. France Culture 7 et 14 octobre 1993. \u00c9mission: Profils perdus. C\u00e9lestin Freinet 1896 1966<\/em><\/strong><\/p>\n

Extraits retranscrits des \u00e9changes entre Jean-Pierre Pagliano et Madeleine Freinet, la fille D’\u00c9lise et C\u00e9lestin Freinet, Jacques Bens, \u00e9crivain oulipien, son mari, et Ren\u00e9 Bill\u00e9, un ancien \u00e9l\u00e8ve de l’\u00e9cole. Les enregistrements de ces deux \u00e9missions sont disponibles en ligne (1).<\/p>\n

\"planP\"<\/p>\n

\"f29_a\"<\/p>\n

\"f29_03\"<\/p>\n

L’\u00e9cole Freinet, sur la colline du Pioulier, \u00e0 Vence. Documents Drac-Paca (2)<\/p>\n

\u00c1 partir de 1935, l’\u00e9cole priv\u00e9e Freinet, c’est un ensemble de b\u00e2timents cr\u00e9\u00e9 de toutes pi\u00e8ces par les Freinet et des artisans locaux de Vence, sur la colline du Pioulier, en pleine nature, et qui fonctionne sur un mode n\u00e9o-bauhaussien: les jeunes \u00e9l\u00e8ves pensionnaires constituent avec leurs enseignants, le couple Freinet, une micro-soci\u00e9t\u00e9 intellectuelle\u00a0 et artistique qui vit dans une quasi-pauvret\u00e9 pastorale, jusqu’en 1940. L’\u00e9cole r\u00e9-ouvrira apr\u00e8s la guerre. Jacques Bens collabore avec Freinet dans les ann\u00e9es cinquante jusqu’\u00e0 sa mort en 1966, notamment dans le travail d’\u00e9dition de la CEL, Coop\u00e9rative de l’Enseignement La\u00efque, \u00e0 Cannes.
\n\u2022\u2022<\/span><\/p>\n

Extraits retranscrits de la premi\u00e8re \u00e9mission \u00abProfils perdus\u00bb, C\u00e9lestin Freinet, 1896-1966<\/em>,\u00a0 17 octobre 1993.<\/p>\n

La parole de Jacques Bens ouvre cette premi\u00e8re s\u00e9quence.
\nJacques Bens :
\n\u00abToute la p\u00e9dagogie de Freinet est une p\u00e9dagogie humaniste. Ce n’est pas pour rien qu’on peut la consid\u00e9rer comme la seule p\u00e9dagogie r\u00e9ellement socialiste au sens le plus originel du mot socialiste parce que c’est une p\u00e9dagogie qui est enti\u00e8rement tourn\u00e9e vers une soci\u00e9t\u00e9 en progr\u00e8s.\u00bb<\/p>\n

Jean-Pierre Pagliano :
\n\u00abTous les enseignants m\u00eame les moins\u00a0 vers\u00e9s dans les pratiques modernes connaissent peu ou prou les m\u00e9thodes Freinet et le nom de cet instituteur novateur cr\u00e9ateur d’une \u00e9cole qui a largement fait \u00e9cole. Au-del\u00e0 du mouvement Freinet et de ses adeptes, au-del\u00e0 des outils qu’il a mis au point voici une soixantaine d’ann\u00e9es [on est en 1993], le texte libre et l’imprimerie \u00e0 l’\u00e9cole, la biblioth\u00e8que de travail, les fiches auto-correctrices, la correspondance inter scolaire, la p\u00e9dagogie propos\u00e9e par C\u00e9lestin Freinet a impr\u00e9gn\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations d’\u00e9ducateurs \u00e0 l’\u00e9coute des enfants. Des \u00e9ducateurs se reconnaissent ou se reconna\u00eetront dans cette strat\u00e9gie de d\u00e9couverte et d’apprentissage, de lib\u00e9ration et d’organisation. Cela dit, nous n’avons pas l’intention de d\u00e9velopper un discours de la m\u00e9thode, une m\u00e9thode<\/span> que Freinet qualifiait de naturelle<\/span>. Il s’agit de retracer ici un itin\u00e9raire d’un homme d’une famille… Nous nous rendrons \u00e0 Vence dans l’\u00e9cole-r\u00e9f\u00e9rence qui existe depuis 1935. En fait l’aventure de C\u00e9lestin Freinet avait commenc\u00e9 bien avant, comme le raconte \u00c9lise son \u00e9pouse, dans un ouvrage \u00e9dit\u00e9 chez Maspero, L’\u00e9cole Freinet r\u00e9serve d’enfants<\/em><\/a>. Aujourd’hui c’est leur fille qui retrace l’histoire.\u00bb<\/p>\n

Madeleine Freinet :
\n\u00abFreinet a \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9 \u00e0 Bar-sur-Loup<\/a> en 1920. Il a commenc\u00e9 \u00e0 faire l’\u00e9cole comme on le lui avait enseign\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole normale. Il s’ennuyait. […] Le d\u00e9part d’une nouvelle p\u00e9dagogie pour lui, ce furent les classes promenades<\/span>. Les enfants sortaient de l’\u00e9cole. En sortant les enfants\u00a0 Freinet s’est aper\u00e7u de toute la richesse que pouvait avoir un petit village. Les enfants \u00e9taient sensibles \u00e0 la nature, aux changements de saison. Au retour des promenades, il se rendait compte que rien ne subsistait de ces promenades. Il a pens\u00e9 \u00e0 trouver quelque chose qui p\u00e9renniserait ces promenades, qu’il a enrichies par des visites dans le village, chez le tisserand, le sabotier. Il a eu l’id\u00e9e de l’imprimerie. Il a commenc\u00e9 \u00e0 imprimer des petits textes et les enfants en \u00e9taient fous. Les premiers journaux scolaires de Bar-sur-Loup sont imprim\u00e9s au dos de bulletins \u00e9lectoraux. Ce qui lui a fait quelques ennuis. Il allait \u00e0 Grasse par le petit tram faire ses courses. […] J’ai d\u00e9couvert qu’il avait \u00e9crit sur une liste d’achat: \u00abvoir papier WC pour imprimerie\u00bb.
\nIl prend contact avec les \u00e9coles nouvelles de Gen\u00e8ve et de Hambourg. Toutes ses vacances se passaient en congr\u00e8s. Il rencontre Barbusse qui avait une maison dans le Var et lui a propos\u00e9 d’\u00e9crire dans Clart\u00e9<\/em>, puis dans L’\u00e9cole \u00e9mancip\u00e9e<\/em>. Il a commenc\u00e9 a \u00eatre connu par ses articles dans Clart\u00e9<\/em>. Il conna\u00eet \u00c9lise, artiste et praticienne de la gravure par Barbusse.
\n\u00c9lise et lui restent 8 ans \u00e0 Bar-sur-Loup.\u00a0\u00c9lise n’a pas de poste. Puis ils vont \u00e0 Saint Paul de Vence. Ils ont des probl\u00e8mes financiers. Ils emprunteront de l’argent pour construire le premier immeuble du Pioulier, puis l’hypoth\u00e8queront pour construire le second b\u00e2timent. Mes parents avaient d’abord lou\u00e9 cette propri\u00e9t\u00e9 puis ils l’ont achet\u00e9e pour cr\u00e9er la premi\u00e8re \u00ab\u00e9cole prol\u00e9tarienne\u00bb. Le premier \u00e9l\u00e8ve est arriv\u00e9 en 1934.\u00a0 On cr\u00e9e un dortoir avec un toit de t\u00f4le. Je me souviens qu’\u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la porte, il y avait un banc, une presse, les caract\u00e8res typographiques. Tous les enfants appellent \u00c9lise et C\u00e9lestin, maman, papa. Ma grand-m\u00e8re, ancienne institutrice, est l\u00e0 aussi. Ils lui construisent une petite maison. Il y avait une proportion importante d’orphelins parmi les \u00e9l\u00e8ves. Des enfants espagnols r\u00e9fugi\u00e9s arrivent dans cette p\u00e9riode. L’environnement de la colline du Pioulier au-dessus de la rivi\u00e8re la Cagne \u00e9tait tr\u00e8s agr\u00e9able. On \u00e9tait bien avec tous les paysans proches qui cultivaient des fleurs. Le r\u00e9gime alimentaire au Pioulier, est v\u00e9g\u00e9tarien, avec bains dans la piscine en plein air de l’\u00e9cole.<\/p>\n

\"ecole<\/a>
\nLa piscine au Pioulier, premi\u00e8re p\u00e9riode avant 1940.<\/p>\n

Jean-Pierre Pagliano rencontre Roger Bill\u00e9*, ancien \u00e9l\u00e8ve, arriv\u00e9 lui en 1948. Il a 11 ans. Il vient d’un village de Charente maritime, malade, envoy\u00e9 par sa belle-m\u00e8re, institutrice Freinet, pour qu’il se r\u00e9tablisse par une vie au grand air. Il reste trois ans dans sa nouvelle cellule familiale.<\/p>\n

Roger Bill\u00e9 :
\n\u00abCe sont des ann\u00e9es de bonheur. Freinet est un paysan, il avait une bonne t\u00eate, grand bless\u00e9 de la guerre de 14, marqu\u00e9 dans sa chair. Plusieurs \u00e9clats d’obus dans le dos l’avait contraint \u00e0 une hospitalisation d’un an. Il avait des cheveux coup\u00e9s un peu comme Buffalo Bill, un peu plus court et tout droit derri\u00e8re sur la nuque. Il avait beaucoup d’allure et se d\u00e9gageait de lui une force, une bont\u00e9 et beaucoup d’intelligence. De cette blessure pendant la guerre, il avait gard\u00e9 une grande hygi\u00e8ne corporelle. Tous les matins, il se frictionnait \u00e0 l’eau froide dans la cour, faisait sa gymnastique. Avec \u00c9lise, il se compl\u00e9tait bien. C’\u00e9tait une femme fine belle et diaphane, tr\u00e8s blanche de peau. Il se d\u00e9gageait d’elle une tr\u00e8s forte personnalit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\n

\"ecole<\/a>
\nC\u00e9lestin, \u00c9lise et Madeleine Freinet n\u00e9e en 1929. Au Pioulier, premi\u00e8re p\u00e9riode avant 1940.<\/p>\n

Extraits de la deuxi\u00e8me partie 14 octobre 1993<\/p>\n

Freinet vu par Jacques Bens<\/strong><\/p>\n

Jacques Bens :
\n\u00abComme beaucoup de gens dont la personnalit\u00e9 est assez riche, c’est quelqu’un qui avait des aspects diff\u00e9rents selon les circonstances, il n’\u00e9tait pas pareil en famille, avec les enfants de son \u00e9cole et en congr\u00e8s. Au d\u00e9part, c’est un homme d’une immense simplicit\u00e9 et d’une immense modestie. \u00c7a a l’air curieux de dire \u00e7a pour quelqu’un qui est devenu leader. En fait il ne souhaitait pas devenir leader. Il est devenu leader d’un mouvement d’\u00e9cole moderne qu’il a cr\u00e9\u00e9 parce que c’\u00e9tait le moyen de r\u00e9aliser un certain nombre de choses qu’il voulait faire. Il \u00e9tait modeste mais pas humble. Il avait le sens de ce qu’il avait d\u00e9couvert. Il \u00e9tait rest\u00e9 tr\u00e8s proche de son enfance paysanne. Tr\u00e8s simple dans sa mani\u00e8re de vivre, ses v\u00eatements etc. Sur le plan de la vie un peu plus publique, d\u00e9j\u00e0 dans l’\u00e9cole c’est un homme qui avait un charisme extraordinaire. Aupr\u00e8s des enfants il avait une tr\u00e8s grande r\u00e9ussite. Il r\u00e9ussissait \u00e0 tenir l’attention de la part de milliers d’instituteurs. On pouvait ressentir une grande aura d’affection autour de lui, dans un congr\u00e8s de 1200 personnes.\u00a0 Il ne faisait pas ma\u00eetre. Il avait un refus assez grand de l’autorit\u00e9 qui lui venait de sa jeunesse anarchiste. Il se voyait comme l’ouvrier sur son \u00e9tabli. \u00bb<\/p>\n

Jean-Pierre Pagliano :
\n\u00ab \u00c0 la veille de sa mort, il a r\u00e9ussi parce que sa p\u00e9dagogie rayonne sur plusieurs continents. \u00bb<\/p>\n

Jacques Bens :
\n\u00ab Freinet entre au parti communiste, assez t\u00f4t, avant la deuxi\u00e8me guerre. Il a toujours men\u00e9 une vie de militant. Apr\u00e8s la guerre, il a \u00e9t\u00e9 victime d’attaques calomnieuses de la part des officiels du parti communiste, on lui a reproch\u00e9 d’\u00eatre all\u00e9 faire des conf\u00e9rences en Allemagne pendant la guerre (3), <\/em>puis on l’a attaqu\u00e9 sur sa p\u00e9dagogie ‘bourgeoise et r\u00e9actionnaire’ dans la revue La Nouvelle Critique <\/em>(4).<\/em> On n’a jamais compris pourquoi, parce qu’il a toujours eu une conduite exemplaire comme militant. Il se d\u00e9fendait dans le journal L’\u00e9ducateur<\/em>, il ne cessait d’affirmer sa fid\u00e9lit\u00e9 \u00e0 la cause. Ses camarades ven\u00e7ois lui ont tourn\u00e9 le dos du jour au lendemain. R\u00e9sistant, Freinet l’a \u00e9t\u00e9, il a dirig\u00e9 le maquis de Gap. Une partie des r\u00e9sistants a \u00e9t\u00e9 vir\u00e9e du Parti Communiste apr\u00e8s 1945. Le fond de la chose c’est que la p\u00e9dagogie de Freinet \u00e9tait incompatible avec un r\u00e9gime stalinien. La clique de La Nouvelle Critique<\/em> a pris la ligne du stalinisme. \u00c1 la mort de Freinet, Mme\u00a0Seclet-Riou \u00e0 fait un article sur l’Humanit\u00e9<\/em> tr\u00e8s dur (5).[…] \u00bb<\/p>\n

Jacques Bens :
\n\u00ab Au Pioulier, l’\u00e9cole accueille les enfants r\u00e9fugi\u00e9s espagnols. Les probl\u00e8mes pos\u00e9s par l’arriv\u00e9e des enfants espagnols\u00a0 est un simple probl\u00e8me de pauvret\u00e9 mat\u00e9rielle de mis\u00e8re quotidienne car dans une \u00e9cole qui n’est pas riche qui n’a que tr\u00e8s peu de ressources arrivent 25 enfants qui n’ont absolument aucune ressource et qu’il faut nourrir, habiller, chauffer. \u00c7a c’est une premi\u00e8re chose. Certains des amis de Freinet, ceux du mouvement, pris par l’enthousiasme, ont commenc\u00e9 par les aider au d\u00e9but puis au bout de trois ou quatre mois se sont lass\u00e9s et les Freinet se sont retrouv\u00e9s tout seuls. L’autre chose \u00e0 laquelle on a moins pr\u00eat\u00e9 garde est que ces enfant venaient de banlieues mis\u00e9rables de Barcelone. C’\u00e9tait des enfants assez fortement inadapt\u00e9s \u00e0 la vie sociale qui ne parlaient pas fran\u00e7ais et qu’il \u00e9tait presque impossible d’int\u00e9grer dans la petite collectivit\u00e9 tr\u00e8s fragile. \u00bb<\/p>\n

\u2022<\/span><\/p>\n

Quel regard porter en 1993 sur la p\u00e9dagogie Freinet ?<\/strong><\/p>\n

Jean-Pierre Pagliano :
\n\u00ab Jacques Bens, vous \u00eates arriv\u00e9 adolescent dans l’\u00e9cole Freinet. Vous avez travaill\u00e9 avec eux dans l’\u00e9cole avant de travailler dans la maison d’\u00e9dition. Quel regard portez-vous aujourd’hui sur la p\u00e9dagogie Freinet ? \u00bb<\/p>\n

Jacques Bens :
\n\u00ab Mon point de vue n’a pas chang\u00e9 depuis 40 ans et je pense qu’il ne changera pas jusqu’\u00e0 ce que je disparaisse [Jacques Bens dispara\u00eet en 2001, Madeleine en 2007]. Simplement, on peut consid\u00e9rer qu’il est un peu subjectif. Je pense avec un certain nombre de gens que Freinet est le p\u00e9dagogue le plus important du 20e si\u00e8cle. Il n’est pas le seul, il a trouv\u00e9 des sources \u00e0 sa r\u00e9flexion, mais sur le plan des r\u00e9sultats, c’est certainement le p\u00e9dagogue qui a cr\u00e9\u00e9 le syst\u00e8me \u00e9ducatif le plus important et qui, \u00e0 mon avis, n’est pas d\u00e9mod\u00e9. Ce syst\u00e8me est toujours appliqu\u00e9, mais je pense qu’il pourrait \u00eatre appliqu\u00e9 d’une mani\u00e8re plus large, revendiqu\u00e9 d’une mani\u00e8re plus large et plus officielle, davantage recommand\u00e9 dans des instituts de formation. Freinet n’a pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9pass\u00e9 sur ce plan-l\u00e0. Il ne sera d\u00e9pass\u00e9 que quand les conditions de nos soci\u00e9t\u00e9s auront profond\u00e9ment chang\u00e9. Les conditions de vie dans notre soci\u00e9t\u00e9, m\u00eame si certains aspects sociaux se sont modifi\u00e9s, sont pratiquement les m\u00eames qu’il y a un demi-si\u00e8cle. La p\u00e9dagogie Freinet est toujours valable, le seul changement notable qui n’est pas suffisant pour jeter un doute sur sa p\u00e9dagogie, c’est l’urbanisation de notre pays. Quand Freinet a commenc\u00e9 \u00e0 travailler, la France \u00e9tait un pays beaucoup plus rural. L’urbanisation cr\u00e9e d’autres relations entre l’enfant et le monde ext\u00e9rieur. M\u00eame dans ce contexte, je pense que la p\u00e9dagogie Freinet a toujours une place primordiale. \u00bb<\/p>\n

Jean-Pierre Pagliano :
\n\u00ab Parmi les sources, les influences que Freinet a re\u00e7ues, il y a eu Decroly (6) \u00e0 la premi\u00e8re place ? \u00bb<\/p>\n

Jacques Bens
\n\u00ab Il y a plusieurs p\u00e9dagogues sur lesquels il a r\u00e9fl\u00e9chi. Il se trouve qu’\u00e0 la fin du 19e et au d\u00e9but du 20\u00e8me si\u00e8cle, la r\u00e9flexion p\u00e9dagogique s’est beaucoup d\u00e9velopp\u00e9 en Europe, en Belgique avec Decroly, en Suisse avec Clapar\u00e8de et Ferri\u00e8re, en Allemagne aussi, en Italie avec Montessori qui elle faisait une p\u00e9dagogie pour les maternelles. Freinet s’int\u00e9ressait \u00e0 tout cela, il a lu, particip\u00e9 \u00e0 des congr\u00e8s, visit\u00e9 des \u00e9coles allemandes notamment. Sa r\u00e9flexion a plong\u00e9 l\u00e0-dedans. Sa p\u00e9dagogie ne na\u00eet pas de rien. Elle\u00a0na\u00eet \u00e0 la fois d’une exp\u00e9rience personnelle de cette vie d’enfant de paysan pauvre mais aussi du travail des autres.
\nCe qu’il a trouv\u00e9 chez Decroly, c’est l’id\u00e9e d’un travail collectif, d’une collectivisation du travail. Et ce qu’il a trouv\u00e9 chez les Allemands, c’est l’id\u00e9e de l’\u00e9ducation par le travail mais ce n’\u00e9tait pas la m\u00eame, les Allemands avaient pens\u00e9 que le travail manuel \u00e9tait un \u00e9l\u00e9ment important de l’\u00e9ducation, ce que Freinet pensait aussi, mais lui \u00e9largit le champ, en disant il n’y a pas d’\u00e9ducation sans travail et pas seulement manuel. Le travail intellectuel est aussi un facteur d’\u00e9ducation.
\nSon livre L’\u00c9ducation du travail<\/em> qui g\u00e9n\u00e9ralise cette id\u00e9e est bien \u00e0 lui. Il a su synth\u00e9tiser ce qu’il a trouv\u00e9. C’est un ouvrage \u00e0 la fois th\u00e9orique et pratique qui montre comment les enseignants peuvent tirer parti de la vie autour d’eux, peuvent tirer des enseignements de la vie, c’est une fa\u00e7on qu’il a d’expliquer qu’il est parfois plus int\u00e9ressant de tirer l’exp\u00e9rience de la vie et notamment de la vie sociale que des livres.
\nC’est la premi\u00e8re fois qu’il \u00e9crit d’une mani\u00e8re assez large qu’il faut sortir de la culture livresque. Il ne cherche pas \u00e0 jouer les intellectuels mais quand on y r\u00e9fl\u00e9chit c’est quand m\u00eame d’une grande r\u00e9flexion intellectuelle. C’est un livre que je trouve remarquable. Freinet a toujours eu le souci de s’adresser\u00a0 aux gens qui n’avaient pas une grande formation philosophique. Il a toujours dit qu’il voulait \u00e9crire pour les instituteurs qui ne sont pas des gens incultes mais qui n’ont pas forc\u00e9ment une formation philosophique de haut niveau et il a toujours souhait\u00e9 \u00e9crire d’une mani\u00e8re a \u00eatre compris par tous.
\nAux yeux des universitaires, ses ouvrages ont pu appara\u00eetre un peu simplistes. C’est une erreur d’interpr\u00e9tation. Sous une forme simple, il dit des choses d’une grande profondeur, d\u00e9j\u00e0 dans son livre\u00a0L’\u00e9ducation du travail. <\/em>C’est\u00a0<\/em>un ensemble de r\u00e9flexions ordonn\u00e9es, sur \u00e0 la fois l’\u00e9ducation, c’est-\u00e0-dire les besoins, les\u00a0 rapports des hommes et du monde, donc des enfants et du monde, l’\u00e9ducation etc. Il \u00e9nonce un certain nombre d’observations dont il tire des lois ou des r\u00e8gles qui lui permettent d’avancer et d’\u00e9tablir une th\u00e9orie de l’apprentissage notamment et de la fa\u00e7on dont les enfants appr\u00e9hendent le monde, les connaissances etc. Ce qu’il a ensuite d\u00e9velopp\u00e9 d’une mani\u00e8re plus d\u00e9taill\u00e9e dans les trois volumes de M\u00e9thodes naturelles sur l’apprentissage de la lecture, du dessin, du calcul<\/em>. \u00bb<\/p>\n

\"psychologiefreinet\"<\/a> \"ecriturefreinet\"<\/a>
\nDeux livres de Freinet accessibles en ligne. Cliquer sur les images pour les t\u00e9l\u00e9charger<\/p>\n

La coop\u00e9rative scolaire ou le contrat social<\/strong><\/p>\n

Jacques Bens :
\n\u00ab On a trop vu ces derni\u00e8res ann\u00e9es, dans la p\u00e9dagogie de Freinet, uniquement son aspect individualiste et libertaire. On a trop vu son c\u00f4t\u00e9 d\u00e9veloppement des qualit\u00e9s personnelles de chaque individu. On n’a pas vu l’autre aspect qui est le deuxi\u00e8me pilier et qui est la coop\u00e9ration. Freinet\u00a0 non seulement n’a jamais voulu mais n’aurait jamais imagin\u00e9 que l’\u00e9cole \u00e9tait destin\u00e9e \u00e0 faire des inadapt\u00e9s sociaux parce qu’il avait un sens tr\u00e8s profond de la soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle nous sommes tous amen\u00e9s \u00e0 vivre et des n\u00e9cessit\u00e9s\u00a0 de la changer pr\u00e9cis\u00e9ment si elle ne nous pla\u00eet pas.
\nSa p\u00e9dagogie est enti\u00e8rement fond\u00e9e sur cette dialectique qui est : chaque individu doit se d\u00e9velopper au maximum dans le cadre de la soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle il va vivre, quitte \u00e0 la changer si elle ne lui pla\u00eet pas, mais pour pouvoir la changer il faut \u00eatre capable de le faire. Si on est un inadapt\u00e9 social, on ne changera jamais la soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle on se trouve. Par cons\u00e9quent ces deux aspects sont absolument indissociables. On ne comprend rien \u00e0 la p\u00e9dagogie de Freinet, si on ne voit pas \u00e7a. C’est pourquoi ce que je vous disais tout \u00e0 l’heure c’est la seule grande p\u00e9dagogie socialiste qu’on ait faite parce qu’une soci\u00e9t\u00e9 socialiste, enfin telle que je la pense, ne peut pas non plus fonctionner s’il n’y a pas d’une part le d\u00e9veloppement de chaque individu et en m\u00eame temps un sens tr\u00e8s profond de la collectivit\u00e9. Voil\u00e0 pourquoi \u00e0 l’\u00e9cole Freinet comme dans toutes les classes Freinet d’ailleurs, il y a une coop\u00e9rative scolaire qui fonctionne et qui n’est pas seulement destin\u00e9e \u00e0 vendre des billets de loterie pour faire un voyage \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e mais qui chaque semaine se r\u00e9unit et parle des probl\u00e8mes de la classe. C’est un des \u00e9l\u00e9ments fondamentaux, cette r\u00e9union de la coop\u00e9rative o\u00f9 on fait le bilan de la semaine et o\u00f9 on fait les projets pour la semaine suivante; \u00e7a n’a pas du tout\u00a0 le sens de censure collective qu’on pourrait y voir, si on le caricaturait. C’est n\u00e9cessaire pour apprendre aux enfants qu’il vont vivre demain dans une collectivit\u00e9 et qu’ils sont, d’une part oblig\u00e9s de tenir compte de l’existence de cette collectivit\u00e9 et d’autre part qu’ils doivent apprendre \u00e0 s’y int\u00e9grer mais aussi \u00e0 se d\u00e9fendre contre elle si c’est n\u00e9cessaire. Autrement dit, la p\u00e9dagogie Freinet a pour but de former des citoyens, c’est le c\u00f4t\u00e9 le plus important. Il y a une m\u00e9prise incontestable aupr\u00e8s de certains enseignants parce qu’il ont \u00e9limin\u00e9 le c\u00f4t\u00e9 vie sociale pour favoriser le d\u00e9veloppement anarchique de chaque individu. Il y a une erreur fondamentale sur ce point. \u00bb<\/p>\n

[ndlr: En contrepoint ou en compl\u00e9ment, on peut lire le livre d’Anne Querrien, L’\u00e9cole mutuelle, une p\u00e9dagogie trop efficace, <\/em>les Emp\u00eacheurs de tourner en rond, 2005.\u00a0Ce livre raconte l’histoire de l’\u00e9cole mutuelle<\/i> dans la France de la Restauration. (7)]<\/p>\n

* \u00abRoger Bill\u00e9 est d\u00e9c\u00e9d\u00e9 \u00e0 Grasse le 7 ao\u00fbt 2014. Il habitait Argenteuil o\u00f9 il a milit\u00e9 toute sa vie au Parti Communiste et au Mouvement de la Paix dont il devint cadre. Il \u00e9tait membre de l\u2019association Amis de Freinet et fut membre du Conseil d\u2019administration. Il \u00e9tait pr\u00e9sident de l\u2019association des anciens de l\u2019\u00c9cole Freinet. Il participa \u00e0 Mayenne en 2006 \u00e0 l\u2019une de nos Assembl\u00e9es g\u00e9n\u00e9rales. J\u2019avais enregistr\u00e9 ses souvenirs en vid\u00e9o. Nous \u00e9crivions alors dans notre compte rendu: \u00abLa r\u00e9union s\u2019est termin\u00e9e par l\u2019interview enregistr\u00e9e en vid\u00e9o de Roger Bill\u00e9 qui fut \u00e9l\u00e8ve de Freinet et actuellement Pr\u00e9sident de l\u2019Association des anciens de l\u2019\u00c9cole Freinet. Nous avons suivi avec beaucoup d\u2019attention le r\u00e9cit de sa vie \u00e0 l\u2019\u00c9cole Freinet et de sa vie d\u2019adulte riche d\u2019exp\u00e9riences. Un moment tr\u00e8s \u00e9mouvant.\u00bb Roger participa comme enfant-acteur au tournage du film L\u2019\u00e9cole buissonni\u00e8re<\/em>.\u00bb Herv\u00e9 Moull\u00e9<\/p>\n

Liens<\/p><\/blockquote>\n

(1) http:\/\/www.worldcat.org\/title\/celestin-freinet-2-emission-n-2-diffusee-le-14-octobre-1993\/oclc\/659266677
\n<\/a>(2) http:\/\/www.culturecommunication.gouv.fr\/Regions\/Drac-Paca\/Politique-culturelle\/Patrimoine-du-XXe-siecle\/Le-label\/Les-edifices-labellises\/Label-patrimoine-du-XXe-Alpes-Maritimes\/Vence\/Vence-Ecole-Freinet\/Ecole-Freinet-en-images<\/a>
\n(3) http:\/\/cira.marseille.free.fr\/includes\/textes\/bios.php?ordre=11<\/a>
\n(4) http:\/\/cira.marseille.free.fr\/includes\/textes\/bios.php?ordre=12<\/a>
\n(5) http:\/\/www.icem-pedagogie-freinet.org\/node\/29022<\/a>
\n(6) http:\/\/ecole.decroly.free.fr<\/a>\/
\n(7) http:\/\/ecolesdifferentes.free.fr\/ensorcellementscolaire.htm<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jean-Pierre Pagliano. France Culture 7 et 14 octobre 1993. \u00c9mission: Profils perdus. C\u00e9lestin Freinet 1896 1966 Extraits retranscrits des \u00e9changes entre Jean-Pierre Pagliano et Madeleine Freinet, la fille D’\u00c9lise et C\u00e9lestin Freinet, Jacques Bens, \u00e9crivain oulipien, son mari, et Ren\u00e9 Bill\u00e9, un ancien \u00e9l\u00e8ve de l’\u00e9cole. Les enregistrements de ces deux \u00e9missions sont disponibles en … Continuer la lecture de L’\u00e9cole Freinet, un Bauhaus enfantin<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":119,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-344","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/344","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=344"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/344\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1846,"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/344\/revisions\/1846"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/119"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.rvdv.net\/vincennes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=344"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}